文 | 易全勇 西南大学教育学部教育学院副院长

近日，多所高校撤销、调整或增设部分本科专业的消息引发社会广泛关注。2023年，教育部等五部门印发《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》，明确了专业调整近期目标和远景目标。按照上述方案，近期目标是到2025年，优化调整高校20%左右的学科专业布点，新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业，淘汰不适应经济社会发展的学科专业。

高等教育学科专业调整优化，服务国家战略是第一要义。高校是连接教育、科技、人才的中枢，是实现创新驱动、科技突破和拔尖创新人才培养的主阵地，也是促进新质生产力发展的关键力量。推进高等教育学科专业优化调整，是增强高等教育综合实力，打造战略引领力量的重要途径。今年初召开的国务院常务会议提出，高等教育改革要把优化学科专业设置作为改革重点，赋予高校更大的自主权，以国家战略、市场需求和科技发展为牵引，对学科设置和人才培养模式进行科学调整，不断提升高等教育与经济社会发展需求的契合度。

推进高等教育学科布局和专业调整优化，要在三个适配度上下功夫：提高本科专业建设与国家战略急需的适配度，提高高校特别是地方高校专业建设与区域发展的适配度，提高本科专业建设与学生全面发展的适配度。此轮学科专业调整反映出的正是这种努力：我国高等教育主动适应知识创新、科技进步及社会发展需要，在努力满足市场对各类专业人才需求的同时，又与国家战略同频共振，服务国内国际双循环新发展格局的主战场。

高等教育学科专业调整优化，推进内涵式发展是核心和关键。学科专业是高等教育体系的核心支柱，优化学科专业结构既体现了新时代高等院校主动适应新质生产力发展要求、服务经济社会主战场的战略逻辑，也蕴含着高等教育主动推进教育改革创新、实现内涵式发展的内在要求。与以往学科专业调整相比，近几年我国各大高等院校学科专业调整不仅在规模上更大、力度上更强、频度上更高，而且导向更明确、目标更细化、操作更有序、保障更有力。此番调整以完善学科专业建设质量保障机制为核心，倒逼高等院校加强学科专业质量建设；以建立健全学科专业准入、预警、退出机制为抓手，避免盲目扩张和专业趋同；以构建学科专业调整协同联动机制为支撑，加强内部协同与外部联动，实现学科专业与创新链、产业链、资金链、人才链深度融合。我国高等教育系统正积极顺应时代潮流，完善学科专业调控机制，在学科建设和专业设置上逐渐回归理性，向以质量提升为标志的内涵式发展转变。

高等教育学科专业调整优化，提高人才自主培养质量是落脚点。学科专业是高等教育自主培养高质量人才的平台。随着我国高等教育从精英化走向大众化，面对就业、人口等多方面的挑战，学科专业调整设置需要同时兼顾行政干预、市场调节和学术治理，以防止出现滞后性和盲目性，提高灵活性和差异性。因此，在高校学科专业动态调整过程中，要牢牢把握教育的三重属性，完善政府、高校、市场“三位一体”的专业动态调整机制，不断优化教育结构、学科专业结构、人才培养结构，构建高水平人才自主培养体系。

建设教育强国，龙头是高等教育。学科专业调整优化要立足国情省情校情学情，遵循经济社会需求规律、学科知识内在发展规律和学生个体成长规律。在分类推进高校改革发展过程中，统筹推进高校育人方式、科研范式、办学模式、治理体系等方面改革，畅通教育、科技、人才良性循环，促进高等教育高质量发展，为推进强国建设、民族复兴伟业提供更有力支撑。