重视个性差异，跳级串班常见

美国重视学生的“个性化”教育，有的学校甚至可以见到跳级和串班学习的现象。

在南卡罗来纳州有个叫伊丽莎白的女孩，一年级学生，非常聪明，英语阅读水平远高于同班同学，就被提到三年级上英语课，下午再回自己班里学习其他科目。而且该校每天上午八点到九点的时间段，二三年级两个班会交换学生，二年级成绩拔尖的学生到三年级班里接受新知识，三年级成绩较差的学生到二年级班上补习课。因为老师对每个学生的情况能够全面了解，有利于接下来的个性化培养。

美国小学实行包班制，每班只有一个老师教所有主要科目，由于老师自身限制，或许不能面面俱到，所以美国的中学还实行跑班制和选课制，由于老师各有所长，学生还能凭兴趣选课，这往往能够弥补一下小学阶段包班制的不足。

混龄班级适合低龄孩子

所谓混龄班，即不同年龄和年级的学生编排在同一教室，这是我在美国见到的最新鲜的事儿。记得我第一次见到课程表时，还对“K-1”和“1-2”这样的表述有疑问，后来得知K指kindergarten，就是学前班，“K-1”就是学前班和一年级的混合班，同理，“1-2”就是一二年级的混合班。美国小学指的是从K到五年级，入学年龄从五周岁起，读学前班（k）一年，接着就是一年级了。

混龄班级的理念之一是使班级像一个家庭，不同年龄的孩子像兄弟姐妹一样一起学习和游戏，大孩子为小孩子树立学校行为榜样，并力所能及地提供帮助。

别看低了“玩出来”的小学课堂，取其精，学其长，才能真正有助于我们自己教育的发展。

从中美的教育方式来看，我国基础教育阶段有系统和统一的课程设置和传授方式，学生基础知识扎实，但是，在知识之外，学生的创造性、想象力、个性和兴趣培养等方面又稍有欠缺,虽然美国的基础教育也有他的缺点和不足，但是我们还是别看低了“玩出来”的小学课堂!取其精华，去其糟粕，相信我国基础教育会越来越好。